Модуль 11

       Сьогодні - останній день навчання за програмою Інтел 10.

      Дуже високий темп!

     Але я рада , що взяла участь у цих тренінгах. Адже мені ці знання уже згодилися. І я впевнена, що скоро ми всі перейдемо на таку форму спілкування з колегами. За блогами - найближче майбутнє!

      Дякую тренеру!

Модуль 10

• Дізнались хто такий фасилітатор, в чому особливості його роботи з учнями. Здійснили самооцінювання. Створили документ для здійснення фасилітації.
• Розглянули приклади матеріалів фасилітації з використанням ІКТ.
• Створили документ для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів.
• Обговорили, створили і заповнили план впровадження теми.
• Цікава методика. Але поки що не дуже уявляю себе в ролі фасилітатора. Звик працювати на уроках за певним алгоритмом, постійно коригуючи роботу учнів.  

Модуль 9

В ході роботи над цим модулем ми:

1) Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;

2) Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні;

Проаналізувли шляхи здійснення диференціації навчання учнів; обговорили особливості концепцій мислення:

- з переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною модальністю ;

- з домінуючою лівою/правою півкулями мозку;

- з різними домінуючими типами множинного інтелекту.

3) Теорія множинного інтелекту з поданих концепцій виявилась намою думку більш глибшою, вона дає бльше можливостей для здійснення диференціяції в навчанні учнів.

4) Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;

5) Створили інструменти для підсумкового оцінювання;

6) Створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів;

7) Внесли зміни в План вивчення теми.

Сподобалась концепція множинного інтелекту!!!Візьму її на озброєння. Як показала практика - ця концепція допомагає досить швидко і легко формувати групи учнів за здібностями і інтересами.

Модуль 8

        Даний модуль дав мені можливість розібратися в питанні оцінювання, зосередженого на потребах учнів.

        Тепер я знаю, що від того, як сформулювати критерії оцінювання роботи над проектом, залежить мотивація учнів. Правильно складені, зрозумілі критерії є стимулом для подальшої роботи. 

        Якщо ж учні самостійно навчаться оцінювати свою роботу та роботу товаришів, то будуть бачити свої слабкі сторони роботи та вчасно коригувати свої діяльність.

            Тож вийшла така форма оцінювання прикладу учнівської роботи.

Модуль 7

   Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином:   створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, інструкції  користуватись електоронною поштою.

      Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План 

вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу

 потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний

 контроль результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи 

допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги

 щодо лаконічності та  змістовності. 

Модуль 6

 Сьогодні я переглянула плани вивчення тем та внесла зміни до свого плану. Обміркувала, як учні будуть використовувати інтернет ресурси у своїй діяльності під час роботи над проектом. 

Модуль 5

   Сьогодні я працювала з Інтернет - ресурсами. Робота була цікавою, труднощів не виникало. Разом з колегами ми активно обговорювали викорастання  інтерактивних  Інтернет - ресурсів для співпраці з учнями. Були висловлені різні думки з цього приводу, але всі дійшли згоди, що треба правильно використовувати ці ресурси і вчити цьому учнів.